Para Navidad... ¡gafas de abeja para todo el mundo!

Duro trabajo para todos... EVALUACIÓN

Estas son las plantillas que he valorado podrían servirnos para evaluar nuestro trabajo en el primer trimestre.
Pasos:


Explicación de la plantilla. (trabajo individual autoevaluación)
El alumnado rellenará la plantilla en relación a la apreciación personal de su trabajo.
En el caso del apartado (conocimientos) se le dará una hoja aparte para que exponga sus conocimientos.
Durante todo el análisis es conveniente que tenga toda su producción del trimestre delante para que pueda observarla y valorarla.

valoración colectiva
En una segunda fase se enfrentará a una valoración externa, en este caso, la valoración de un compañero de clase.

Valoración del profesor.
Por último, la valoración mía.

Los casos que se sacarán a colación en clase serán los que difieran mucho las diferentes apreciaciones.

Consumo y Navidad, planteamiento de análisis crítico.

Acción reflexiva sobre el consumismo navideño. CONSUMEHASTAMORIR.COM

Don Pablo Freire, bibliografía online

¡ qué diferentes son las realidades en un aula!

Sobre la creatividad y la educación.

_DELEUZE

"Un creador no es un ser que trabaja por el placer. Un creador no hace más que aquello de lo que tiene absoluta necesidad".
Deleuze plantea entre otras cosas este interesante enfoque de la creatividad, ampliando su concepción más allá del terreno artístico. Humaniza y populariza el concepto acercándolo a una reacción humana y creo que esto es imprescindible para poder utilizar el término e introducirlo dentro de cualquier planteamiento educativo general.

Porque... ¿qué es ser creativos para nosotros y nosotras hoy día?
Bajo mi punto de vista, es algo que tenemos normalizado y sistematizado de una manera muy arraigada. Por los medios, por los estáticos conceptos sociales, por los poderes gubernamentales, religiosos...

Y es que ser creativo dista mucho posiblemente, de los supuestos que asumimos en algún momento.
Ser creativo puede que sea algo más que ser un innovador empresarial, un inventor industrial, un ingenioso publicista... puede que hayamos pasado por momentos en los que este concepto se haya relegado a campos concretos como el arte y que posteriormente pasara al servicio del capitalismo como marca registrad y certificada de exclusividad y calidad.

Es curioso analizar esta palabra en el diccionario y ver como este termino se profesionaliza entrando de lleno en un sistema productivo.

creativo, va.
1.Que posee o estimula la capacidad de creación, invención, etc.
2.Capaz de crear algo.
3.Profesional encargado de la concepción de una campaña publicitaria.

Pero si queremos llegar a mayor profundidad (dentro de la superficialidad de mi análisis) debemos irnos a al análisis del término matriz: creación.

crear.
1.Producir algo de la nada. Dios creó cielos y tierra.
2.Establecer, fundar, introducir por vez primera algo; hacerlo nacer o darle vida, en sentido figurado.Crear una industria, un género literario, un sistema filosófico, un orden político, necesidades, derechos, abusos
3.Instituir un nuevo empleo o dignidad.Crear el oficio de condestable.
4.Hacer, por elección o nombramiento, a alguien lo que antes no era.U.especialmente referido a dignidades muy elevadas, por lo común eclesiásticas y vitalicias. Fue creado Papa. Será creado cardenal.

¿Qué es ser creativo entonces? Puede que se nos presentara como algo divino... impropio del ser humano, porque bien que se nos castigó y se sigue castigando la creatividad en las escuelas.

Si concibiésemos la creatividad como la capacidad de plantear soluciones diversas antes
problemas adversos... ¿cuantos problemas han solucionado los niños y niñas antes de
entrar en las escuelas? ¿y de qué gravedad?.
Uso de una reflexión de John Holt para pensar que esos problemas sí que eran
chungos: hablar, andar... Y llegamos a la escuela y nos dicen “aquí se viene a aprender” y
mi pregunta es entonces... ¿qué había hecho antes de entrar allí?.
Separamos el aprendizaje de la experiencia vital e indirectamente “asumimos” que el éste
es un proceso pasivo, que te hacen, en vez de algo que haces por ti mismo.
Antes de “educarte” dedicas horas y horas a aprender por ti mismo... y una vez dentro, a
un gran porcentaje le cuesta horrores aguantar las 6 horas obligatorias.
Te resignas a que lo importante es lo que otros consideran importante, porque nadie te
escucha. Las preguntas las hacen otros y tú reproduces respuestas aprendidas que
satisfacen al que las pregunta. Y “por tu propio bien”... comprendes que ser creativo no es
productivo, que hay que centrarse en “lo que hay que centrarse” que lo “importante es lo
importante” y que las utipías y sueños son inútiles e “infantiles”.
Nos sometemos posiblemente a una castración creativa para aprender una esclavitud
práctica.

Hay que volver a humanizar el término, a apropiárnoslo y popularizarlo. Porque sólo de esa manera lograremos comprender en verdadero carácter que este tiene.

 Dejo también otras referencias sobre las que estoy reflexionando y leyendo.

Ken Robinson

Reflexiones sobre la educación

Derecho al delirio

¿Para qué sirve la utopía?

La utopía está en el horizonte

y sé que nunca la alcanzaré.

Sé que si camino diez pasos,
se alejará diez pasos.
Cuanto más la busque, menos la encontraré,
porque ella se va alejando a medida que yo me acerco.
Entonces... ¿para qué sirve la utopía?

Pues, para eso,
La utopía sirve para CAMINAR.

(anécdota contada por Galeano)

La ilustración y los elementos gráficos.

Observemos en estos ejemplos de ilustración cómo se utilizan los diferentes elementos gráficos de la expresión plástica: Línea, punto, plano, textura y color.





ANA VENTURA




BLANCA HELGA


Nina Chakrabarti




Rina Donnersmarck







Adrian  Johnson


 TSU-MINA

Crea tu propia película... o algo por el estilo

Este es un divertido editor de vídeos online en el que podemos experimentar posibilidades de manipulación de la imagen de manera divertida y sin mucha complicación.

Seguimos investigando este fantástico blog en el que he podido encontrar esta entrada que puede plantearnos nuevos formatos de comunicación utilizando los nuevos medios disponibles.

Trabajar sobre la publicidad por emplazamiento

Análisis sobre los recortes educativos

Análisis de los posibles recortes en educación.
Lo he sacado un un fantástico blog de comunicación audiovisual, fantástico para trabajar el tema de la manipulación mediática de las imágenes

Bancos de imágenes artísticas... y mucho más.

Interesante proyecto de Google.Pinacoteca virtual en la que colaboran diferentes museos de todo el mundo. Información muy pormenorizada y concreta de las obras que tiene (que no son todas, sólo las que los museos que colaboran permiten). Una calidad de imagen impresionante, el zoom te permite ver hasta las texturas del oleo, pero la imágenes no pueden descargarse.

Pinacoteca virtual, con gran banco de imágenes de obras artísticas.

Dispones de un orden por artistas, cronológico y por estilo, por museos y sistemas de búsqueda que agilizan la operatividad.

La información sobre los artistas es escasa pero la recopilación de obras es bastante aceptable.

Las imágenes se pueden descargar. La calidad depende de cada imagen.

Enciclopedia de arte online. Ordenada históricamente por estilos artísticos y artistas pertenecientes a cada movimiento. La web no facilita las imágenes de las obras, pero sí los enlaces a las páginas que las tienen. 

Está en inglés. 

Publicidad. Unidad didáctica

¿POR QUÉ UNA EDUCACIÓN MEDIÁTICA?






Unidad didáctica extraída del blog consumehastamorir.org


En ESTE  enlace podemos encontrar declaraciones de grandes publicistas y una batea de preguntas para reflexionar sobre ellas.

Interesante UNIDAD DIDÁCTICA, muy desarrollada y amplia.

consumo, publicidad

Documentación videográfica para desarrollar el tema para cuarto de ESO, sobre el consumo, la publicidad...

Tecnologías de la imaginación.

Pop up muy interesante

Reciclarte y arte

ORAIN: 28 RECICLANTES from debolex films on Vimeo.

Lucidez a los 93 años. Tremendo

Estructuras modulares

Posible vídeo para trabajar sobre la idea sobre las estructuras modulares móviles. Movimiento en las estructuras modulares.

Copiad malditos, copiad

Más graffiti

.

Esta es una página web muy interesante sobre el tema del graffiti

Crea tus propios graffitin online.

Algo de información sobre estilos

¿Cómenzar el tema de la fotografía?

¿Con la creación de una cámara oscura?

Enlace para realizarla de manera más sencilla.

Cámara oscura con una caja de Pringles

Cámara oscura con caja de cereales (muy sencillo)

Vermeer y la cámara oscuara (Escena de la película)

Historia de la fotografía

Interesante introducción e imágenes de la cámara oscura.

Explicación cámara oscura

Planteamientos y vídeos de interés para tratar el fratiti

Video clip

Análisis musical "Redes sociales"

Gran análisis, bajo mi punto de vista sobre el uso de las redes sociales.

Educación... ¿normalización de individuos?

Presentación Proyecto "Mira Más"

Picasso Málaga on Prezi

A sus pies Banksy

Vídeos para trabajar

Validation en Español. from neuromanagement on Vimeo.

VOLUMEN

Junta de Andalucía
Blog de la asignatura con trabajos
Andaluc-ia 2008
descarga exelearning

Espacio color. blog interesante

El espacio y su representación

La superposición como recurso primitivo de representación espacial, ha sido el punto de partida de los ejercicios planteados.

El "sfumato", perspectiva espacial o perspectiva aerea, será otro de los recursos tratados. Los puntos tratados serán:
El color como generador de espacio.
La nitidez.
Aun pudiendo tratarse temas como el tamaño, se pospondrá.


El claro-oscuro, la luz como recurso volumétrico.


El tamaño y el espacio.


Sistemas normalizados de representación espacial.

recursos